为进一步夯实提升教育教学质量，落实教育部“双减”政策，落实省、市、县教育部门《关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”》的通知要求，临沂市平邑县实验小学教育集团成立了落实“五项管理”工作小组，认真解读文件，家校共商，分类制定实施方案，从“小”抓起，以小事做起为切入点，通过小的变化促进学生健康成长和全面发展。
“少做精练，统筹设计”——减少作业。各校区教学服务中心严格落实作业的育人功能，本着“少做精练，统筹设计”的原则，创新作业类型、作业方式。控制作业总量，强化作业统筹，重视作业批改反馈。一、二年级不留书面作业，三至六年级作业尽量不出校门，依托我校1+x特色课后服务，指导学生利用课后服务时间在校内基本完成书面作业。聚焦课堂管理，优化作业形式，健全家校协同机制。一堂课的40分钟，尝试构建“25+15”的课堂模式在课堂上给书面作业留有一席之地；教师依据教学内容，将枯燥的作业从单一的“写”的形式中走出来，融入到生动有趣、富有美感的绘画的活动中来，适当拓展课外欣赏，让孩子们的作业更富有生命力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践。
“规范先行，睡眠无忧”——睡眠足时。规范学生睡眠制度。学校制定合理科学的作息时间制度，夏季作息时间要求学生早7点40分后入校，8点20上课，下午14点30分后入校。为引导学生与家长关注睡眠质量，落实学校午休制度，各班级通过班会、线上家长学校、发放一封信、校门口执勤劝导等形式广泛宣传睡眠制度，确保孩子们能够真正执行要求，得到高质量的睡眠。在校午休落到实处。首先，做好配餐学生名单统计，根据年级班级情况做出合班安排，确定午休地点，分配值班教师，统一购置午睡垫；其次，通过线上家长学校、家校互动群等方式，通知配餐家长午休制度细则，提醒家长为孩子们准备好被褥、枕头等物品；同时，强化午休教师值班管理，确保按时到岗，认真负责，确保孩子们安静午休，保证睡眠时间。了解学生睡眠动态。课上，老师们随时关注着学生的上课状态，发现有睡眠不足的现象会及时提醒学生并与家长取得联系。借助家校沟通，学校及时了解学生的睡眠动态，指导家长营造舒适的就寝环境。家校携手，科学管理孩子们的睡眠时间，用健康的作息习惯兑换孩子健康的未来！
“放下手机，走进心灵”——疏引手机。细化手机管理措施。 坚持“堵不如疏”的原则，将管理措施细化落实，确保要求合理全面。通过发放《致家长的一封信：禁止学生带手机、电话手表进校园》，将手机进校园的危害与手机管理的要求告知家长；为方便孩子与家长联系，充分利用班级微信群让家长及时了解学生的在校动态；教师不得将手机带进课堂，给学生起到模范带头作用，不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业，以春风化雨的无声滋润，渗透进学生的心田。变“他律”为“自律”。学校开展“放下手机”系列活动，如召开主题班会，讨论“使用手机的利和弊”“在校学习期间是否需要使用手机”两个问题，引导同学们更多地使用双眼感受现实世界的美好；丰富孩子的课外活动，将劳育、体育、美育渗透在生活的点点滴滴中，帮助孩子获得成就感；家长们以身作则，不在孩子面前长时间玩手机，主动用阅读、运动等正能量活动充实自己的生活，为子女树立榜样。
“创设读书阵地、确保书源充足”——书香满园。结合各校区特点因地制宜创设舒心的读书环境。利用校园的假山、喷泉、绿地、竹林、紫藤树架；利用校园绿植栽种；利用喂养家禽等阵地。让学生感受环境、经历过程、体验成功的快乐。
在教学楼每一层拐角处布置书吧、在走廊随处是书架，在校园里，书孩子们触手可得，校园里处处飘满了书香。每到大课间，拐角处、长廊下总能看到学生们捧着书本认真阅读的身影。
学校新书书店合作打造校园“微书店”让老师和学生徜徉在充满书籍的校园，漫步在书香浓郁的校园，随时、随处、随手便可读书，让读书成为学生的一种生活方式，让阅读像呼吸一样自然。
在图书种类和数量上，学校通过两个渠道。一是学校购买，近几年，学校购买了20多万元，适合师生阅读的书。另外抓住三实小和六实小两个新建校区内配机会，优先把教育部推荐书目、语文课本快乐读书吧推荐书目、语文主题学习推荐书目搬运到校园。二是发动家长购买推荐书目，让班级家委会统一组织，学生自愿购买，同时发动了“年级共读”及漂书活动，以班级为单位自购想同1-2本书，然后推磨式漂书。
“体质健康，体劳育人”——践行体质。按照标准，开足上好体育与健康课程。坚持上好一、二年级每周4节的体育课和三至六年级每周3节的体育课；每周二和周五下午开展丰富多彩的校本课程；各校区成立足球社团和篮球社团，积极探索“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”的教学模式，帮助学生掌握一至两项体育技能，确保学生在校期间有充足的的体育活动时间。做好两操，开展阳光体育大课间活动。每日两操后开展大课间活动，跳绳、踢毽子、各种户外游戏……精彩纷呈。在劳动中成人，实验小学教育集团以“五育融合新劳动，以劳育人促发展”在乡村租用20余亩土地，用于学生们“种植、养殖、采摘、储藏、加工”等劳动实践，每周每班至少到劳动基地，开展2次劳动实践。实验小学教育集团以实际行动回答了“体劳育人”的时代之问。学生在体育锻炼中增强了体质，在劳动实践中收获了乐趣，增进了友谊。（刘祥 陈祥明）
